INVENTARIO
DE JUEGOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL
ÍNDICE
1. Juegos
psicomotores. Pág3
Conocimiento corporal Pág3
Actividad 1 Pág3
Actividad 2 Pág3
Actividad 3 Pág4
Motores Pág4
Actividad 1 Pág4
Actividad 2 Pág4
Sensoriales Pág5
Actividad 1 Pág5
2. Juegos
cognitivos. Pág.5
Explorativos o descubrimiento Pág.5
Actividad 1 Pág.5
Actividad 2 Pág.6
Juegos
imaginativos Pág.6
Actividad 1 Pág.6
Actividad 2 Pág.7
Juegos manipulativos.
(Construcción) Pág.8
Actividad 1 Pág.8
Actividad 2 Pág.8
Actividad 3 Pág.9
Juegos lingüísticos Pág.10
Actividad 1 Pág.10
Actividad 2 Pág.10
Actividad 3 Pág.11
3 Juegos sociales. Pág.11
Simbólicos o de ficción Pág.
11
Actividad 1 Pág.11
De reglas Pág.12
Actividad 1 Pág.12
Cooperativos Pág.12
Actividad 1 Pág.12
4
Juegos afectivos. Pág.
13
De rol o juegos dramáticos Pág.13
Actividad 1 Pág.13
De autoestima Pág.14
Actividad 1 Pág.14
1. JUEGOS PSICOMOTORES
Conocimiento corporal
Actividad 1
·
NOMBRE: La caja
mágica
·
OBJETIVOS:
o
Controlar posturas
o
Dramatizar
·
EDAD: 2-3 años
·
MATERIAL:
·
DESARROLLO: Los niños se ponen de rodillas y se tapan la
cabeza con los brazos, metiendo la cabeza entre las piernas y el profesor dice
“se abre la caja y aparecen motos” (por ejemplo) entonces los niños deben imitar
al objeto, hasta que el profesor diga “se cierra la caja” y todos vuelven a su
posición inicial.
Actividad 2
- NOMBRE: ¿Qué le pasa a mi amigo?
- OBJETIVOS:
- Tener la
capacidad de sentir las emociones de los protagonistas que serán
representados.
- Trabajar la
educación corporal a través de las representaciones.
- EDAD:
a partir de 5 años
- MATERIAL: ---
- DESARROLLO: La profesora lee una situación de
conflicto entre un número de personas determinadas, a medida que la
profesora lee el problema los alumnos que hacen la representación han de
procesarla. Una vez que termina la representación la profesora elaborara
unas preguntas para averiguar si los alumnos se están educando bien en
valores y así poder evitar malos tratos y malas situaciones dentro de la
escuela.
- VARIANTES: Por parejas tendrán que elegir una
película y representarla mediante gestos y mímica. Los alumnos que
representan el papel no pueden hablar, solo gesticular.
Actividad 3
- NOMBRE: Gallinas y pollos
- OBJETIVOS:
o Fomentar
la expresión corporal. Velocidad de reacción musical.
o Imitar
gestualmente
- EDAD: A partir de 4 años.
- MATERIALES:
un radio- cassette, la canción correspondiente del cd
- DESARROLLO: Los pollitos
comen. Aparece el gallo y todos
miran. Los pollitos comen. Aparece el gallo y todos vuelven a mirar. El
gallo entra lentamente. Todos comen hasta reventar.
- VARIANTES:
Los alumnos irán copiando los gestos del profesor hasta poder hacerlos
ellos mismos en la parte musical que corresponda.
Motores
Actividad 1
- NOMBRE: El robot sin pilas
- OBJETIVOS:
o Trabajar
la asunción del esquema corporal y la orientación espacial.
o Fomentar
la comprensión verbal del lenguaje.
- EDAD: Desde los 3 años.
- MATERIAL:
------
- DESARROLLO:
Todos los alumnos son robots que se van desplazando lentamente en
distintas direcciones. Al principio todos tienen pilas nuevas, pero
lentamente se van agotando. El profesor les irá diciendo que las pilas se
van gastando, por ejemplo: ¡se están agotando las pilas de los brazos,
luego se indicarán otros segmentos hasta que el robot caiga totalmente al
suelo.
- VARIANTES: Si el compañero se equivoca, queda
eliminado. Se debe hacer de forma rápida. Por parejas, el papel del
profesor lo realiza un niño
Actividad 2
- NOMBRE: La remolacha de color
o
Controlar
la velocidad de reacción
o
Conocer
los colores
- EDAD: A partir de 4 años
- MATERIAL: -----
- DESARROLLO: Un voluntario, que hace de
perseguidor. Los demás dispersos por el espacio. Los compañeros preguntan
al voluntario: "remolachero ¿qué color tiene la remolacha? Este dirá
un color cualquiera y los demás deberán tocar el color (en líneas de la
pista, prendas...). Si el "remolachero" toca a un compañero,
cambio de rol. No vale tocarse a uno mismo
- VARIANTES: Realizarlo por parejas o por
grupos.
Sensoriales
Actividad 1
- NOMBRE: El trayecto encantado
- OBJETIVOS:
o
Identificar
la cooperación
o
Reconocer
la lateralidad
o
Fomentar
el desarrollo de los sentidos
- EDAD: A partir de 5 años
- MATERIAL: Pañuelos y conos
- DESARROLLO: En un lugar espacioso se hace
un recorrido de obstáculos. Los jugadores se repartirán en grupos de 5
personas que escogerán unas canciones que signifiquen derecha, izquierda,
delante, detrás, despacio...Se vendara los ojos al primer participante y
el resto deberá guiarle hasta la meta mediante las canciones.
- VARIANTES: Las canciones no pueden
incluir las palabras que indican, no vale tocar al participante para
ayudarle, por parejas.
2. JUEGOS COGNITIVOS.
Explorativos o descubrimiento:
Actividad 1
- NOMBRE: La cámara de fotos
- OBJETIVOS:
o Fomentar el respeto al medio ambiente.
o Identificar al compañero
o Reconocer el espacio
- EDAD: 5 a 6 años
- MATERIALES: --------------
- DESARROLLO: Todos por parejas,
uno conduce a otro que lleva los ojos tapados. Cuando al conductor le
parece conveniente se paran, le destapa los ojos al otro y le anima a que
tome una instantánea de lo que tiene delante. Luego se tapa los ojos y se
repite la misma actividad varias veces. Después de haberse cambiado los
papeles se comenta entre todos lo ocurrido y lo visto.
Actividad 2
- NOMBRE: Los cinco sentidos
- OBJETIVOS:
o Reconocer
los sentidos
o Identificar
los objetos escogidos
- EDAD: 4 a 6 años
- MATERIALES: Objetos naturales
- DESARROLLO: Cada persona recoge cinco objetos
naturales para ser reconocidos por los diferentes sentidos: tacto, oído,
gusto, olfato y vista. Luego los jugadores se tapan los ojos y los
identifican. Se destapan los ojos para reconocerlos por la vista.
Juegos imaginativos
Actividad 1
- NOMBRE: ¿Has visto?
- OBJETIVOS:
o Explicar
ciertas palabras poco conocidas por los pequeños.
o Descubrir
el objeto correspondiente: noria, máquina.
o Descubrir
distancias entre lugares.
- EDAD: A partir de 6 años.
- MATERIALES: Papel, lápices.
- DESARROLLO: El conductor del juego coloca los
papelitos doblados en cuatro dentro de una gorra. Los mezcla. Cada jugador
coge uno o varios, según el número de jugadores y de papeles. Todos
observan por las ventanillas y cuando alguno ve el objeto escrito en su
papel, se lo enseña al árbitro y vuelve a meter el papel en la gorra. El
primer jugador que se desembaraza de todos sus papelitos resulta ganador.
El último al que todavía le quedan en la mano, paga prenda.
- VARIANTES: Se prepara todo antes de que la clase, o
el juego comience. Este juego mantiene a los niños tranquilos durante un
buen rato, habida cuenta del tiempo necesario para la preparación de los
papeles que se puede hacer en común, de acuerdo con las sugerencias de
cada uno
Actividad 2
- NOMBRE: El detalle cambiado
- OBJETIVOS:
o Desarrollar
la capacidad de observación.
o Detectar
con rapidez los cambios realizados en el atuendo de los jugadores.
- EDAD: A partir de 6 años.
- MATERIALES: -------
- DESARROLLO: Se designa a dos jugadores para que
salgan. Estos examinan antes atentamente el atuendo de los demás
jugadores. Salen de la zona de juegos, y mientras tanto los demás
jugadores cambian - o no cambian - un detalle de su atuendo. Vueltos los
jugadores resulta ganador el que descubra más cambios en un tiempo
convenido de antemano. El ganador elige un sustituto. Éste sale a su vez
acompañado del "perdedor", que procurará no serlo una segunda
vez. Aumentar progresivamente el número de cambios realizados.
- VARIANTES: Para evitar confusiones, resulta
confusiones que el director del juego anote los cambios realizados.
-Juegos manipulativos. (Construcción)
Actividad 1
- NOMBRE: La pecera
- OBJETIVOS:
- Visualizar
las dificultades para llegar al consenso
- Favorecer
su consecución.
- Intentar
tomar una decisión por consenso.
- EDAD: A partir de 6 años
- MATERIALES: un panel, pizarra, o cartulina grande.
- DESARROLLO: El grupo que va a discutir se coloca en le
centro y el resto a su alrededor. En el caso de ser portavoces, su grupo
se sitúa a su espalda. Comienza la discusión entre las personas que están
en le centro. El grupo de afuera tiene como misión observar y analizar los
roles que se están dando, las posturas que están bloqueando el consenso,
las dificultades de comunicación que haya, etc. Eventualmente se puede plantear
la posibilidad (en el caso de utilizarlo para toma una decisión entre grupos)
de que el grupo de detrás pueda pasar algún (2 o 3) mensaje por escrito y
que ante una propuesta muy novedosa que no estuviera discutida en el grupo
se pueda platear la posibilidad de dar uno o dos minutos para que todas la
personas que están de portavoces consulten con su grupo. Si no se está
intentando tomar una decisión, el grupo de afuera sólo anotará tomando su
papel en la evaluación.
- VARIANTES: Eligen portavoces de grupos o personas que
representen posturas y/o intereses diferentes. Sólo estas personas pueden
hablar bien alto para que todo el mundo las oiga.
Actividad 2
- NOMBRE: Toma de decisiones
- OBJETIVOS:
- Aprender
a concentrarse en lo esencial a la hora de tomar decisiones.
- Tomar
decisiones con rapidez
- Escuchar
con atención
- Desarrollar
la creatividad a la hora de buscar soluciones rápidamente, en situaciones
difíciles.
- EDAD:
Entre 5 y 6 años
- MATERIALES:
Útiles para escribir
- DESARROLLO:
El animador/a va planteando situaciones, dando un tiempo para que
los grupos escriban sus soluciones. Se continúa, de igual forma, con el
resto de situaciones (unas 6). A continuación, se vuelve a leer a una de
las situaciones, escuchando todas las soluciones escritas por los grupos y
evaluándolas, antes de pasar a la siguiente situación.
- VARIANTES:
.Dividirse en grupos de 3 o 4 personas. El tiempo de reflexión
será muy corto (30 segundos).
Actividad 3
- NOMBRE: Ejercicio de la nasa
- OBJETIVOS:
o Contrastar la calidad de la toma de decisiones en grupo frente a la
individual.
o Crear una lista para poder sobrevivir
- MATERIALES: Útiles para escribir. Papel, lápiz.
- DESARROLLO: Dar una lista a cada participante y dejar de
5 a
10 minutos para clasificar la lista en orden de importancia. No se puede
hablar con nadie. Formar grupos de 6 - 8 personas y un/a observador/a. Dar
una lista a cada grupo y dejar 20 minutos para ordenarla. Finalmente
compara los resultados individuales, con los colectivos y los de la NASA.
- VARIANTES: Este ejercicio puede ser numéricamente
evaluado, en base a la tabla de respuestas "correctas" elaborada
por un equipo de científicos de la
NASA y un computador. Las puntuaciones se sacarían de
calcular la diferencia entre las respuestas individuales o grupales y las
de la NASA. Se
puede intentar ver la diferencia de puntos con decisiones grupales por
mayoría, consenso, etc…
Juegos lingüísticos
Actividad 1
- NOMBRE: El escultor
- OBJETIVOS:
o Lograr
una comunicación/cooperación para conseguir una expresión creativa.
o Favorecer
la toma de conciencia del cuerpo.
o Formar
esculturas con el cuerpo
- EDAD: A partir de 5 a 6 años
- MATERIALES: ------
- DESARROLLO: Se juega por parejas, en las que uno hace
de modelo y otro de escultor. El modelo deja que el escultor le mueva los
brazos, piernas, cuerpo...para formar una escultura. La comunicación es en
todo momento no - verbal. Una vez realizada la escultura, se intercambian
los papeles.
- VARIANTES: El juego se realizará en silencio
Actividad 2
·
NOMBRE: La
cesta está revuelta
·
OBJETIVOS:
o Aprender
los nombres.
o Saber
relacionar nombre con fruta
- EDAD: A partir de 6 años.
- MATERIALES: ---------
- DESARROLLO: Cada persona se considerará
"plátano", a la persona de su derecha "limón" y a la
de su izquierda "naranja" (o cualquier fruta que se quiera). El
educador, en el centro, señalará a una persona y le dirá el nombre de una
fruta, según la fruta que le diga la persona señalada tendrá que decir el
nombre de la persona en cuestión. Si la persona señalada se equivoca,
pasará a ocupar el lugar del educador, y así sucesivamente.
- VARIANTES: Se hace un círculo entre todos los
participantes.
Actividad 3
- NOMBRE: El telegrama
- OBJETIVOS:
o
Conseguir un ambiente alegre y
distendido.
o
Redactar un telegrama partiendo de
una frase escogida.
- EDAD: A partir de 6 años
- MATERIALES:
Papel y lápices.
- DESARROLLO:
El árbitro sugiere un tema, como por ejemplo, un periodista que telegrafía
una información. Cada jugador redacta un telegrama sobre este tema, utilizando
por orden todas las letras de la inscripción elegida Un número e la inscripción
elegida equivale a las letras que ocupan este lugar en el alfabeto.
- VARIANTES: Se elige de común
acuerdo una de las numerosas inscripciones que pueden leerse en un
autobús. Con preferencia no elegirla demasiado larga: “Prohibido fumar” o
“Ventanilla de emergencia”.
3. JUEGOS SOCIALES
Simbólicos o de ficción
Actividad 1
·
NOMBRE: Juego de sombreros.
·
OBJETIVOS:
o Favorecer la imaginación, la
creatividad y la interacción social.
·
EDAD: 2-3 años
·
MATERIAL: varios sombreros (gorra de
beisbol, boina, sobrero de plumas…) espejo
·
DESARROLLO: colocar en una caja todos los
sombreros. Animar a que el niño la abra y saque uno. Mirándose en un espejo
deberá actuar de acuerdo al sombrero que ha cogido. Necesita la presencia del
adulto, en un principio puede ser el adulto quien reparta los disfraces y
valore las acciones de cada niño, después se puede utilizar como juego libre.
De reglas
Actividad 1
- NOMBRE: La Oca
- EDAD: A partir de 6 años
- OBJETIVOS:
o Comprender
las instrucciones
o Aprender
a elaborar un texto de instrucciones
- DESARROLLO: El juego trata de alrededor de 5 jugadores,
tantas fichas como haya, encima de un tablero tirar el dado e ir siguiendo
las instrucciones que mandan las casillas que corresponden. El primero
llegar en la última casilla del tablero es el ganador.
- VARIANTES: Se puede jugar por parejas.
Cooperativos
Actividad 1
·
NOMBRE: La escalera
·
EDAD: A partir de 4 años
·
MATERIAL: Escalera, pegatinas y dibujos
·
OBJETIVOS:
o Fomentar la cooperación
o Potenciar la atención
·
DESARROLLO: En una escalera se
adjudica un escalón por día de semana, uno de los niños dice el día y el resto
se tiene que situar en el correspondiente.
Al decir domingo tienen que bajar todos los escalones y evitar que le pise
el que se la liga (quien se equivoque de escalón se la liga). Al empezar se sitúan todos en sábado,
el primer escalón cuenta cómo lunes y así sucesivamente hasta el sábado.
·
VARIANTES: Utilizar pegatinas de
animales, colores, oficio…. Y trabajar las notas musicales siendo cada escalón
una nota como si fuera un piano.
4.
JUEGOS AFECTIVOS
De rol o juegos dramáticos
Actividad 1
- NOMBRE: ¡¡Somos actores!!
- OBJETIVOS:
o Fomentar
el desarrollo afectivo. Favorecer la expresión de sentimientos.
o Trabajar
la desinhibición
- EDAD: Desde los 3 años.
- MATERIAL: Cuento
- DESARROLLO:
Se repartirán papeles según los personajes que aparezcan en el cuento, la
educadora irá leyendo el cuento y cada niño/a tendrá que ir representando
su papel, improvisando en el momento.
- VARIANTES:
En vez de leer un cuento la educadora, se puede dividir el grupo en dos
subgrupos y mientras uno cuenta un cuento improvisado el otro lo
representa.
Actividad 2
- NOMBRE: ¡Silencio!
- OBJETIVOS:
o Estimular la creatividad y la imaginación a la hora de resolver
conflictos.
o Favorecer la observación y la capacidad de saber ponerse en el
lugar del otro/a.
- EDAD: A partir de 6 años
- MATERIALES: -------------
- DESARROLLO: El escenario es una clase. El maestro/a
llama al alumno a la pizarra para hacer un ejercicio o algo similar. El
alumno/a no responde. A partir de aquí el juego continuará desde las
consignas de cada rol (ver notas). Después de unos 10 minutos se procede a
la evaluación. Tras ésta se puede volver a repetir una o dos veces sólo
con una pareja y el resto del grupo como observador, para intentar
posibles soluciones u otras formas de enfrentar el conflicto.
- VARIANTES: Ver las propias de un juego de rol (ficha tipo).
Dividir el grupo en subgrupos de tres personas: una hará de observadora,
otra de maestra y otra de alumna.
De autoestima
Actividad 1
- NOMBRE: Pelea de pollos
- OBJETIVOS:
- Juego de resistencia
física.
- Derribar al
adversario sin ser derribado antes.
- MATERIALES:
- DESARROLLO: Los jugadores cargan uno contra otro y
tratan de empujarse entre sí con sus hombros y brazos con el objetivo de
derribar al otro.
- VARIANTES: La misma posición del juego anterior, pero
con la excepción de que las manos en lugar de ser entrelazadas entre los
competidores, deberán sostenerse atrás de la espalda.
